这个世界上不缺好老师，就是看你想不想干、愿不愿意做、尽不尽心、负不负责任。
首先，我们给大家重复一个故事，以前讲过，在古希腊有一个神话故事，有一个国王，这个国王叫皮格马利翁，他在雕塑一座少女的雕像的时候，他慢慢的喜欢上这个雕像里的少女了，觉得雕得太好了，好神奇，然后，这个国王开始每天每夜都想着这个雕像，最后这个雕像活了，这个少女活过来了，然后嫁给了这个国王，就这样一个小故事。心理学家罗森塔尔做过一个著名的实验，对小学一年级到六年级的孩子进行智力测验，大家注意，他先使了个障眼法，这个障眼法就是做这个智力测验，这个测验测就测了，其实不重要，重要的是什么呢？他从这些孩子里头，随机的挑选了20％的孩子，然后他告诉这些孩子的老师：“他们非常有发展潜力，将来会表现出不同寻常的智力水平。”八个月之后，再对这些孩子实施智力测验，结果发现，这些随机抽取的所谓有发展前途的孩子，都表现出了出乎意料的进步，尤其是一二年级更为明显。研究者认为，这是教师听信了实验者的预言，对学生产生了期望所产生的效果，尽管罗森塔尔的研究在伦理方面受到了很多批评，但其实从实验上来说，他这个实验没有多大问题。
不光罗森塔尔，还有其他的很多实验结果都证明了教师的期望至少会影响一年级到二年级的学生学习，小学的低年级学生比高年级学生的改善更明显，有几个可能的原因：第一，低年级学生关于学业的自我表象较为肤浅，对教师不同的对待方式会更为敏感；第二，低年级的学生没有积累足够的背景，所以教师会更相信测验的结果。我们中国的心理学家的研究也指出，教师期望的广泛的影响，比如说学习能力很差的学生，教师如果用积极的态度来教他们的学生，可以比以消极态度进行教学的学生学得更好。一个学生受到教师对其智商分数的过高评价，学生的阅读能力会显著高于那些被教师评价为智商比较低的学生，甚至学生的身体表现也受教师期望的影响。实验结果表明，教师的期望对学生的行为显然有着十分重要的影响，这种现象就称为皮格马利翁效应，也叫罗森塔尔效应，还叫马龙效应，就是期望效应。
所以说，教师对学生是十分重要的，所以教师一定得知道你的责任在哪里，要谨言慎行，不要想说什么就说什么，你的一句话、一个动作，可能对孩子来说就是终身的影响。中国的心理研究表明，教师是根据学生的性别、身体特征、社会经济地位、家庭成员、兴趣爱好等信息，形成的对某个学生的期望，当教师对学生有高期望的时候，这个教师就会表现的更和蔼、更愉快，会更经常的发出微笑，表现出友好的行动，点头啊、关注学生啊、谈话会更多、提问会更多，并且提供较多的有挑战性的材料，提供更多线索，经常重复问题，给予密切的关注，等待学生回答的时间也更长，更有耐心，也会更经常的赞扬学生，在情绪、身体语言、口头语言等教学材料上，赞扬和批评等不同水平上，教师都表现出他们的期望。大量的观察材料表明，教师对有高期望的学生和认为能力差的学生的对待方式有所不同，通过上述的种种传递方式，教师实际上传递的是一种思想，什么思想呢？期望高能力学生的失败是由于没有好好努力，而期望低能力学生的失败是由于缺乏能力。大家要明白，好好努力和缺乏能力之间有什么区别？从归因上来讲，是否好好努力，这叫可控性因素、暂时性因素，缺乏能力是不可控因素、长久性因素，所以老师心态上有这些变化。教师的期望和他们与学生的关系受到很多因素的影响，老师自己的态度、老师自己的人格、儿童的外表、种族、社会阶段、能力兴趣、儿童的人格、学业和家庭等。此外，对学生的控制程度也影响老师的期望，如果学生的表现是可预见的，回答问题、交作业、参加考试、阅读课外书，有这些可见的行为，那么老师就会留下好的印象，并且提高对学生的期望，所以在教育过程当中，教师的态度会对孩子造成深远的影响。
所以讲到这里，我们就得跟老师们说这么几句话：你是一个成年人，虽然说教师对这个孩子的态度受孩子的行为的影响，但是你是个成年人，你是有意识性的，你的意识性是可以控制的，所以你意识到自己不喜欢某个孩子了，你就要克服自己的这种不喜欢，坚决不要拿着一种不恰当的、不公平的态度去对待这个孩子，因为你是个老师，你得一视同仁。我们介绍过，受欢迎的老师的品质当中，其中有一条叫公正，我们也接触过很多老师，有些老师呢，其实不公正，会受这个学生的家庭条件、经济条件甚至地位这些因素的影响，就表现的很不公平，但是实际上，这些学生的反馈是什么？几乎没有学生喜欢这种老师，尤其是平时被这个老师照顾的学生，也不喜欢这个老师，对这个老师的评价很低。所以说，你的行为、你的态度表现的是你的人格，表现的是你这个老师的素质，学生不笨，都看着呢，他对你的评价是你平时的所作所为表现出来的，所以不要觉得学生好糊弄。
所以老师要清楚一个问题，每一个后进生，或者说每一个班里的差生，他的缺点就像是一堆焚烧的灰，他的优点就是这堆灰里边的火星，你如果扬这堆灰，那火星就灭了，如果你好好呵护这个火星，他就有可能再燃烧，呈燎原之势，你作为老师就是干这件事的。你面对这么多孩子，是要去教育他们，是育人的，不是去毁孩子的。所以在整个教育过程当中，教师必须要善于向学生表现自己良好的期望，要一视同仁，尤其是对后进的学生更应该充满热情，更多的采取积极的、鼓励的方式，去激励学生努力学习。如果一个老师也是自己想干什么就干什么，喜欢哪些学生就喜欢哪些学生，不喜欢哪些学生就不喜欢哪些学生，凭心情，那你就没有资格当老师了，因为你要知道你这个工作是很特殊的，这个工作比医生还要特殊呢，比医生还要重要呢，医生只能在一个时刻救一个人，但是老师呢？老师同一个时刻会面临一群人，你的影响力多大你知道吗？所以说，在这个过程当中，学生由于他的心智的不成熟，他是被动方，老师作为成年人，应该肩负更多的责任，你是主动方。
作者简介：
马承宁，聆听安宁身体心理健康咨询中心创始人，最适合中国来访者的职业心理咨询师，是来访者最忠实的陪伴者和心灵守护者。国家二级心理咨询师，著名实用主义催眠师，婚恋情感咨询专家、神经症心理专家，心理督导师，社会医学专家，专业心理学毕业，既有理论基础，又有实践功底。从事职业心理咨询工作至今已有10年，治愈了上百位神经症患者，并历时3年半帮助一个精神分裂症患者摆脱精神类药物。
马老师在很多领域都能有效的帮助来访者解决问题，尤其在治疗神经症方面，能够帮助来访者解决症状，重塑来访者的性格，彻底告别该种神经症。众多患者经过马老师的治疗，都已痊愈，重新过上了健康、幸福的生活。擅长婚姻咨询、人际关系心理咨询、神经症及性心理障碍治疗，并对利用心理学方法治疗精神分裂症和内科疾病有研究。
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